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提高听损儿童发音清晰度的方法

听力丧失早期儿童康复教育的重要目的是使聋儿具有较强的听说能力,能够作为正常人参与和参与社会,成为社会群体的一员。但是,由于听力受损,孩子的发音不准确,而且在我们的教学中,气味的词语很常见。与此同时,气味语言难以与外界沟通。

那么,为什么有一种难以教学和难以学习的情况呢?你能找到一种适合孩子特点的更好的教学方法吗?现在我将介绍使用拼音在教学中纠正聋儿发音的方法:我们都知道拼音分为三个部分:首字母,韵母和整个阅读。即使是正常的孩子也相当无聊,以改善尴尬。当我了解拼音的兴趣时,我首先把我的侄子会说的项目的名字,用真实的拼音,这样孩子每时每刻都能看到拼音,让侄子说出项目的名称因此,每个人都知道每个单词,拼音拼写出每个单词。当你学习拼音时,你可以学会说很多单词,你可以学会说很多单词,你可以根据拼音读短句,短语和散文。孩子们学习拼音的兴趣。

在学习拼音的过程中,会有一个普遍的现象。经过反复和反复训练,聋儿可以清楚地发出一个初始辅音;然而,当聋儿使用辅音时,他们学会与决赛一起拼凑。当出现问题时,它不是泄漏的声音或替换的初始,或者初始和最终不能组合形成两个相互无关的音节。当然,原因是多方面的;在这个时候,我将打开元音,让孩子们阅读首字母和决赛。当首字母的发音错误时,我会使用具有特定首字母的单词并且孩子们学会说话。纠正首字母的发音。例:当学习“米粥”这个词时,孩子说“米粥”为“米粥”。这时,我将打开“zhou”的元音并更正声声“zh当我制作了”牙齿“和”舌头“的模型时,我发出了声音,并且”舌头“一起移动以使当我展示“针织毛衣”的动作时,“zh”的声音。质疑孩子:“老师在做什么?”阿姨回答说:“编织一件毛衣”,我立刻说:“是的!老师正在编织一件毛衣。”当孩子说“编织毛衣”时,我会重复初次“zh”的发音,让孩子练习,孩子可以清楚地说出“米粥”这个词。另一个例子:当学习“咸”这个词时,聋儿常常说盐是甜的。这时,我将分别写出“tian”和“xian”,并将两个音节区分为明显的地方。找出来,然后让侄子用纸挡住口,说“t”的声音,看看纸张随着气流振动,然后找到“西瓜”的图片,让孩子说“西瓜”,从而两个音节是有区别的,可以清楚地说“咸”或“甜”。

经过一段时间的互补正面声音(使用学过的单词来纠正首字母的发音,用拼音来纠正单词的发音),充分利用观察,视觉和触觉的强弱,让孩子们了解首字母和决赛的发音规律性。当聋儿知道首字母是什么时,他们也知道用什么来匹配决赛。这样他们就可以有效地学习发音,理解拼音并注意纠正错误的语气,提高单词的清晰度。当孩子对单音节词的音节更加精通时,我会写出构成音节的单词,然后让孩子们分解拼写,然后将其与首字母一起拼写,使孩子更容易主。示例:当学习单词“flower”时,我将首先写出“u_a_ua声音”,然后让孩子调出“ua”声,然后拼写首字母“h”和“ua”,这是一个更难的音节。它也解决了。它就像“xióng,xiang,qiang,xiang”等。

孩子掌握了拼写方法,非常有助于纠正聋儿的发音。因为聋儿对简单的音节很敏感,只有简单的音节,聋儿才能理解什么是拼音。在实际教学中,让孩子掌握简单的音节直接调用方法,然后逐步过渡到组合音节,效果更好。音节和大师的组合掌握了拼写,这在面对音节组合时很容易。在日常教学中,我使用拼音来纠正我孩子在任何时间和地点的单词和发音。我经常带孩子去做拼写游戏。我说一个单词,比如:“书包”,让孩子分别找到声音元音。卡片组合在一起,看谁是对的,看谁快速看,让孩子们使用剩余的听力分析音素,也感觉有趣,孩子兴趣高,学得快,效果好。

总之,只要孩子的口,鼻,眼,耳,手都在学习发音,学会充分利用其拼音的功能和效率,为正确的发音打下基础,养成良好的发音习惯。这样你就可以自己学习,并且有能力拼写,并能够遵循文学语言。因此,打开了侄子与外界之间通信的大门。在交流过程中,聋儿继续使用拼音纠正发音,聋儿的语言清晰度也得到提高,新的语言世界也随之而来。他们在视野中出现的越多